MathémaTICE

Voici les articles du numéro n°91
Les articles du numéro

Fanny Arbogast (professeure au Lycée français de Taipei) relate un projet transdisciplinaire Maths-Géographie de réalisation de cartes anamorphiques : il s’agit de représentations cartographiques déformées, qui ajustent la surface des zones géographiques en fonction de la variable étudiée, plutôt que de la simple géographie physique (voir) ;
Sarah Leleu raconte dans un article jubilatoire le bouleversement que la Fête des Maths 2024 a permis de vivre aux élèves de son CM2. Une semaine banalisée et tout entière consacrée aux mathématiques ! Une semaine illuminée par une grande variété d’activités dont chaque élève a pu faire son miel. Et la conclusion qui dit le bonheur vécu ensemble, Vivement l’année prochaine, qu’on recommence ! (voir) ;
Ève Chambon plaide pour la Forge de l’Éducation Nationale, une Forge des Communs Numériques Éducatifs. Cette structure propose un espace d’hébergement pérenne et gratuit pour les sites professionnels des enseignants. Tous les contenus publiés y sont partagés sous licence libre. Les collègues peuvent donc les utiliser, les modifier et les republier. Un vaste espace de ressources collaboratives à la disposition de tous (voir) ;
Carole Cortay et Christophe Gilger reviennent sur le site M@ths en-vie, après quatre ans de fonctionnement et d’approfondissement. Ils y proposent différentes activités, de la Maternelle au Lycée, qui s’appuient sur des supports numériques (photos, vidéos, pages web) contenant des éléments mathématiques. Les élèves sont appelés à les repérer et à les prélever pour pouvoir résoudre le problème posé. Ainsi, les mathématiques deviennent motivantes, concrètes et en lien avec leur quotidien (voir) ;
Philippe Jonin renouvelle un grand classique, l’étude des pavages d’Escher au Collège, par l’utilisation pertinente de l’impression 3D et l’introduction d’une étape de manipulation dans une activité d’une grande qualité didactique. Une façon de dépoussiérer efficacement ce classique (voir) ;
Sébastien Cogez offre aux collègues le site MathsMentales, un outil libre pour travailler les automatismes et consolider les savoirs. C’est un générateur de ressources à données aléatoires, prévu pour être utilisé au cours des rituels de séance, pour animer la classe ou faire travailler à la maison. Il exploite une série d’« activités » présentées sous plusieurs formes selon les envies et besoins de l’enseignant (voir) ;
Jean-Yves Labouche consacre son nouvel article à la découverte de polices de caractères ludiques et mathématiques. L’alliance de la beauté et des mathématiques suscite la motivation de la plupart des élèves. Ils sont alors disponibles pour des découvertes complexes et étonnantes, des caractères créés de toutes pièces et capables de paver le plan de façon remarquablement harmonieuse (voir) ;
Alain Busser ajoute une nouvelle touche à sa patiente et passionnée exploration des jeux mathématiques : l’IA peut aider à discerner des stratégies gagnantes, mais aussi à reconstituer des jeux disparus, voire à inventer de nouveaux jeux... (voir).